本科教育教学审核评估是高校落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的核心抓手，其核心要求是全面践行“以学生为中心”的教育理念，强化过程性评价，聚焦学生学习成效与核心能力提升。以学生中心、成果导向、持续改进为核心的SC教学改革，正是高校对标本科教学评估要求、破解传统工科课堂痛点的核心实施路径。

本学期，计算机与人工智能学院在《数据库技术》课程建设中，紧扣SC教学改革核心要求，对标本科教学评估课程质量标准，创新推行“多维激励+全员成长”教学模式，将教学专项预算转化为可感知的育人实效，全面重塑工科课堂“教”与“学”新生态，为学院深化教学改革、迎接本科教学评估筑牢了课堂根基。

锚定学生中心内核多维评价重构全员参与课堂生态

《数据库技术》课程兼具强逻辑性与高实操性，传统单向灌输模式易导致课堂两极分化，既不符合SC教学改革“以学生发展为中心”的核心理念，也难以满足本科教学评估对课堂互动与全员参与的核心观测要求。

课程团队打破传统“期末一考定音”的终结性评价桎梏，构建覆盖课堂全场景的多维过程性评价体系，让课堂从“少数人的展示舞台”转变为“全体学生的成长场域”。课堂上，教师精准捕捉每一位学生的成长闪光点：积极参与理论思辨的学生获得即时肯定，主动上台演示代码的学生赢得集体掌声，小组项目中攻克技术难题的学生收获专项认可，实现自我突破的学生成为重点激励对象。从基础SQL查询到复杂存储过程编写，每一份努力都不被忽视。2023级软件工程专业学生田鹏伟表示：“以前我不敢在课堂发言，现在老师会肯定我的思考过程，这种氛围让我越来越敢说、敢尝试。”

践行成果导向原则即时激励激活学生成长内生动力

多维评价体系让课堂真正“活”了起来，而分层分类的即时激励机制，既是落实SC教学改革“成果导向”原则、对标本科教学评估“个性化培养”要求的核心抓手，也是点燃学生学习热情的关键催化剂。

针对学生能力特质、学习起点的天然差异，课程团队摒弃传统单一的“优生奖励”模式，搭建全覆盖的即时激励体系：为课堂思辨积极的学生颁发定制笔记本，为实操规范、代码高效的学生发放专业学习工具，为突破自我、进步显著的学生准备定制鼓励文具。每一次精准肯定，都让不同起点的学生真切感受到“我的努力被看见了”，在收获成就感的同时激发持续成长的内生动力。随着激励机制落地，学生的注意力逐步从“获得奖品”转向专业知识深度探究，课堂主动发言、上台实操的学生显著增多，小组互助、代码纠错、技术探讨成为常态，核心专业知识在全员沉浸式学习中真正入脑入心。

健全持续改进机制评建融合彰显教学改革育人实效

此次课程教学模式创新，是学院深度践行SC教学改革、全面对标本科教学评估指标体系的标志性实践，以教学专项预算为支撑，锚定“提升学生专业核心能力、夯实就业竞争力”的根本目标，完成了从“以教为中心”到“以学为中心”的课堂教学系统性重构。

这套教学模式严格遵循SC教学改革“持续改进”核心要求，全面落实本科教学评估“以评促改、以评促建”工作方针，将评价关注点从“期末单一结果”转向“全周期学习过程”，从“少数学生拔尖”延展到“全体学生成长”。学生的每一次课堂发言、代码调试、自我突破，都被纳入评价体系并获得即时正向反馈，让学习从“应付考试的外部驱动”真正转向“自我成长的内驱生长”。

如今，“看见每一个学生”的课堂文化，正在悄然重塑学生的学习习惯与成长心态，课堂成为全体学生的成长孵化器。此次改革的实践成果，也为学院其他课程深化SC教学改革、对标本科教学评估优化课堂教学，提供了可复制、可推广的实践范本。

审核 / 王娟娟