兰州信息科技学院把玉琴老师的《Python程序设计C》课堂上，一堂别开生面的编程课正在进行。没有枯燥的代码灌输，没有漫长的等待批改，学生们走上讲台，利用课前五分钟分享用AI助教调试代码、梳理编程思路的实操技巧；屏幕上，超星学习通的AI实践模块实时标注着代码错误并给出优化建议；把玉琴老师针对问题进行精准点拨。

这正是学校以本科教学合格评估为契机，深入推进SC教学改革，推动数智技术与课堂教学深度融合的真实缩影。计算机与人工智能学院把玉琴老师依托超星学习通AI智能功能，构建了“课前分享—课中实操—课后检测”全周期AI+SC融合教学模式，让数智技术成为因材施教的有力支撑，为应用型人才培养注入新动能。

一、全流程落地：AI赋能重构课堂教学新形态

在《Python程序设计C》课程中，把玉琴老师将AI技术无缝融入教学全流程，打造了覆盖课前、课中、课后的闭环教学体系，让课堂真正活了起来。

课前常态化5分钟AI学习分享环节，学生主动交流运用AI助教进行实操经验，从“被动接受知识”转变为“主动分享成果”；课上依托超星学习通AI实践模块构建“学生实操+AI诊断+教师点拨”三维教学模式，AI自动完成代码检测、错误标注与即时反馈，将教师从重复性批改工作中解放出来；课后借助AI智能出题系统，根据学生学习数据精准生成个性化作业，实时检测学习效果、定位薄弱环节，实现“因材施教”的精准辅导。

“以前写代码遇到bug，自己琢磨半天也找不出问题，只能等老师下次课讲解，学习进度很容易落下。”2024级计算机科学与技术专业王同学说，“现在有了AI助教，写完代码就能立刻得到反馈，还能一步步讲解错误原因，学习效率提高了很多。课前分享环节也让我学会了主动总结经验，表达能力也得到了锻炼。”

二、机制创新：以SC理念驱动个性化学习落地

“本科教学合格评估的核心是提升人才培养质量，而SC教学改革的核心就是以学生为中心。AI技术的引入，不是为了替代教师，而是为了更好地落实因材施教，让每个学生都能得到适合自己的指导。”谈及教学改革的设计初衷，把玉琴老师表示。

这套教学模式的核心，是构建了“数据驱动、精准施教”的个性化学习机制。通过AI系统采集学生的学习行为数据，自动分析学生的知识掌握情况与学习难点，为教师调整教学策略提供数据支撑；梯度化的AI任务设计，兼顾不同基础学生的学习需求，让学优生能够拓展提升，学困生能够夯实基础；即时性的AI反馈与激励，让学生能够及时看到自己的进步，极大激发了学习的内生动力。同时，教师将更多精力投入到教学设计、个性化辅导与思维引导中，真正实现了从“知识传授者”到“学习引导者”的角色转变。

三、以评促建：融入学校育人体系的系统性提升

此次把玉琴老师AI+SC融合教学改革，是学校以本科教学合格评估为牵引，全面推进SC教学改革的重要成果。学校设立专项经费支持教师开展教学创新；定期举办AI教学应用专题工作坊，为教师提供技术培训与交流平台，推动先进教学理念与技术的普及应用。

作为计算机类专业的核心基础课，《Python程序设计C》的教学改革成效直接关系到学生后续专业学习与职业发展。改革推行以来，学生课堂参与度显著增强。更重要的是，学生的AI应用能力、自主学习能力与问题解决能力得到了系统性培养，为未来从事人工智能、软件开发等相关工作奠定了坚实基础。

数智浪潮奔涌向前，育人初心始终不变。本科教学合格评估既是对学校教学工作的全面检验，更是推动教学改革、提升育人质量的重要契机。一块屏幕连接着知识与未来，一行代码承载着梦想与希望。兰州信息科技学院将持续坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，不断深化SC教学改革，推动数智技术与教育教学深度融合，让每一堂课都成为学生成长的沃土，为培养更多适应数字经济发展需求的高素质应用型技术技能人才不懈奋斗。

审核 / 王娟娟