是课前围坐打磨案例的热烈讨论，是怯于发言的学生站上讲台的从容目光，是每一次微小进步都被精准捕捉的温暖肯定。这些曾被视作教育理想的图景，如今已是兰州信息科技学院数据科学与大数据专业李亚蓉老师在《数据科学与大数据导论》这门课的课堂常态。为破解传统课堂“重结果、轻过程”的痛点，李亚蓉老师以专业基础课为切口，从教学内容、课堂组织、评价机制三维发力，重塑教学生态，让“以学生为中心”真正落地课堂。

一、课堂焕新：把成长主动权交还学生

作为大数据专业入门基石，《数据科学与大数据导论》长期面临学生基础差异大、入门畏难情绪突出的教学痛点，而SC教学改革让这门课程彻底褪去沉闷。李亚蓉老师表示“现在的《数据科学与大数据导论》课堂，不再是优秀学生的‘专属舞台’，无论是自主完成案例分析的探索者，还是第一次独立完成基础实操任务的入门者，都能站上讲台分享成长，收获真诚的掌声与肯定。”

“刚接触大数据时，我总觉得自己不是学这个的料，上课连头都不敢抬。”2025级数据科学与大数据技术专业杜映洹同学坦言，“现在哪怕我只是调通了报错一下午的代码，老师都会肯定我的坚持，我第一次觉得课堂是属于我们每一个人的。”从教师单向灌输到师生双向互动，从被动听课到主动探索，教改把课堂主体地位交还给学生，让不同起点的学生都能找到成长舞台，为专业学习筑牢兴趣与信心根基。

二、机制破局：以过程评价重构激励体系

课堂活力的背后，是教学机制的系统性重构。SC教改的核心突破，是打破“唯期末成绩论”的传统评价体系，让评价回归教育本质。将课堂参与、实操尝试、小组协作、成长进步幅度等均纳入评价范畴，甚至“从不敢发言到主动提问”的微小突破，也能获得正式认可。

课程组团队通过SC教学改革同步建立分层分类精准激励体系，为不同基础的学生匹配对应的成长目标与激励方式，让每一份努力都有正向回响。真正实现了从“要我学”到“我要学”的深层转变。

三、体系赋能：锚定应用型人才培养核心目标

SC教学改革从专业入门课切入，不仅破解了基础课教学痛点，更从人才培养源头塑造学生的核心素养，在教学改革的推动下，学生的成长早已突破课堂的边界。课堂上培养的逻辑思维、实操能力、团队协作与表达能力，精准对接数字经济产业对大数据人才的核心岗位需求；课堂上唤醒的探索精神与创新意识，推动着学生主动走出课堂，参与学科竞赛与企业实践。计算机与人工智能学院院长表示“SC教改改的是课堂形式，守的是育人初心，正以点带面推动全院课程体系优化与师资能力提升，全面赋能应用型人才培养。”

教育的真谛，从来不是灌满一桶水，而是点燃一把火。SC教学改革让“以学生为中心”不再是空泛口号，而是藏在每一次课堂互动、每一句成长鼓励里。未来，兰州信息科技学院将持续深化SC教学改革，紧跟产业趋势优化教学，让每一间课堂都充满温度，助力每一位学生向阳成长，成长为高素质应用型人才。

审核 / 王娟娟